ACADEMIA PORTUGAL DIGITAL

Formador

Maria Isabel da Silva Serra

Destinatários

Chefes de Serviços de Administração Escolar, Coordenadores Técnicos, Assistentes Técnicos, Encarregados Operacionais e Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE Guarda-1

Enquadramento

Em função do plano de atividades: A escola é um local onde as nossas crianças e jovens se formam como futuros cidadãos que se quer sejam críticos, participativos e interventivos. Para isso, precisam de construir conhecimento obrigatoriamente acompanhado de valores humanos e sociais. Sendo o tempo que passam na escola uma grande parte das suas vidas e sabendo-se, igualmente, que nas idades mais precoces as crianças aprendem muito por imitação, devemos refletir sobre a extrema importância de que se revestem todos os intervenientes neste processo. O pessoal não docente é, portanto, o principal grupo de adultos com que os alunos convivem fora do espaço de sala de aula pelo que devem estar capacitados não só com referenciais de função mas também de valores e atitudes. A sua autonomia depende e varia conforme a sua capacitação. Quanto melhor estiver consciente do seu papel e relevância do mesmo para o sucesso da organização, mais envolvido estará no desempenho da sua função. Em função dos destinatários: Esta ação de formação procura responder à necessidade do pessoal não docente reforçar o sentimento de pertença a um grupo profissional com responsabilidades na formação das crianças e jovens como futuros cidadãos solidários, críticos e participativos. Para isso devem estar conscientes dos valores subjacentes à sua atuação profissional, bem como das atitudes e valores que contribuem para a formação da identidade e unidade da sua organização tendo consciência que é o equilíbrio entre todas estas dimensões que traduz uma desejável deontologia de uma profissão. Assim para além das “regras de arte” que regulam a atuação destes profissionais e que acabam por se traduzir na competência com que respondem aos seus conteúdos funcionais, na forma prática como os executam e, sobretudo, na conduta que colocam nesse desempenho, pretende-se que como elementos integrantes de uma organização contribuam para a criação de uma identidade comum de respeito, tolerância e profissionalismo.

Objetivos

Objetivos Gerais: - Conhecer os direitos e os deveres do pessoal não docente de forma a enquadrá-los num quadro ético e deontológico; - Construir competências na gestão de conflitos; - Reconhecer situações de indisciplina como situações problemáticas. Objetivos Específicos: - Reconhecer que o conhecimento sobre os seus direitos e deveres são fatores que reforçam a sua identidade profissional e pessoal; - Agir de forma esclarecida perante comportamentos de indisciplina; - Aplicar técnicas simples na gestão de conflitos; - Identificar o diálogo como principal estratégia na gestão de conflitos; - Interpretar características da ou das instituições onde está inserido, como possíveis fatores condicionantes de disciplina e/ou indisciplina; - Compreender a importância que o seu contributo pessoal tem na manutenção da disciplina institucional no seu local de trabalho; - Conhecer medidas preventivas da indisciplina.

Conteúdos

Ações que se podem tomar e ações que se devem tomar (4h) - Generalidades da atividade administrativa; - Direitos e deveres profissionais do pessoal não docente; - Ética: atos incorretos, obrigatórios ou opcionais. O conflito nas relações humanas (3h) -Definição de conflito; - Fatores potenciadores de conflitos; - Diferentes formas de manifestação do conflito; - Competências elementares na resolução de conflitos; - Intervenção objetiva em situações de eminente conflito; A indisciplina no espaço escolar (4h) - Sinais de indisciplina; - Origem da indisciplina; - Medidas preventivas da indisciplina. A intervenção reguladora dos comportamentos de indisciplina (4h) - Controlo da indisciplina punitivo e não punitivo; - Reforço positivo; - Técnicas de intervenção ou resolução; - Instrumentos regulados de controlo em situações de indisciplina.

Metodologias

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Avaliação

A avaliação/classificação final dos formandos será qualitativa, sendo considerados os seguintes critérios: - Participação, com o peso de 90%; - Assiduidade, com o peso de 10%.

Modelo

- Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação: - Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação que poderá ser substituído, em alternativa, por um relatório:

Bibliografia

Decreto-Lei 184/2014, de 29 de julho; http://www.psicologia.pt/instrumentos/etica.php; Profissões da Educação – Deontologia e Auto-regulação, Monteiro, A.R. (Texto).

Observações

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Cronograma

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Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores deEducação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores deEducação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Município de Gouveia em parceria com o CFAE Guarda-1

Enquadramento

A presente ação enquadra-se na Via B da variante formativa «Curso de Formação – Colóquios, Congressos, Jornadas, Seminários, Simpósios e ações afins», incidindo sobre temáticas relacionadas com a educação, a inclusão, a cidadania, a interculturalidade e a integração pedagógica das artes, da cultura e do património cultural. Num contexto educativo marcado pela diversidade cultural, pelos desafios da inclusão e pela necessidade de promover práticas pedagógicas inovadoras, importa criar oportunidades de formação que permitam aos docentes aprofundar conhecimentos, partilhar experiências e desenvolver competências para mobilizar recursos artísticos, culturais e comunitários nos processos de ensino e aprendizagem. O congresso constitui, assim, um espaço de reflexão, atualização científica e partilha de práticas, valorizando o potencial educativo das artes, da cultura, do património e das formas animadas enquanto recursos promotores da criatividade, da participação, da aprendizagem e do desenvolvimento integral dos alunos. A ação pretende reforçar a articulação entre investigação, currículo, cultura e prática educativa, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e para a construção de respostas educativas mais inclusivas e participativas, em consonância com os princípios da Educação Inclusiva e com as competências e valores definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Objetivos

• Promover a reflexão crítica sobre o contributo das artes, da cultura, do património e das formas animadas para o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos; • Analisar estratégias pedagógicas, metodologias participativas e práticas educativas que integrem recursos artísticos e culturais em contextos formais e não formais; • Valorizar a educação inclusiva e intercultural, a cidadania democrática e a participação através das artes e da cultura; • Conhecer experiências educativas com formas animadas, marionetas, fantoches, máscaras, teatro participativo e outras expressões artísticas; • Fomentar a criatividade, o pensamento crítico, a expressão, a participação e a construção de ambientes educativos inclusivos e colaborativos; • Reconhecer o potencial das artes participativas e das formas animadas na promoção da inclusão, da cidadania, da interculturalidade e do sucesso educativo.

Conteúdos

A ação decorre ao longo de quatro dias, num total de 35 horas de formação, articulando conferências, painéis temáticos, workshops e momentos de reflexão e transferência para a prática docente. DIA 1 — ARTES, CRIATIVIDADE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS - 9h 09h001 - 1h00 Conferência inaugural — As artes e o imaginário popular na educação e intervenção comunitária - Víctor Ventosa (2h). 11h15 - 12h45 Workshop - Metodologias Participativas Aplicadas à Educação - Víctor Ventosa (1h30). 13h45 - 15h15 Workshop - Artes e Intervenção Socioeducativa - Ana Lopes e Rosa Branca Tracana (1h30). 15h30 - 17h00 Workshop - Construção e Utilização Pedagógica de Formas Animadas - Marcelino de Sousa Lopes (1h30). 17h15 - 18h45 Workshop - Expressão Dramática e Competências Socioemocionais - Cristiana Madureira (1h30). 18h45 - 19h45 Workshop - Projetos Educativos com Recurso às Artes e à Cultura - Américo Nunes Peres (1h). Os cinco workshops são obrigatórios e complementares, não constituindo opções alternativas. DIA 2 - PATRIMÓNIO CULTURAL E FORMAS ANIMADAS - 9h 09h00 - 11h00 Conferência - Património Cultural, Imaginário Popular e Educação - Marcelino de Sousa Lopes (2h). 11h15 - 14h15 Painel - Parateatralidade, Rituais, Máscaras, Literatura, Jogo e Drama - Ana Lopes e Marcelino de Sousa Lopes (3h). 14h30 - 16h30 Conferência - Da Máscara à Pessoa e às Formas de Representação - Joaquim José Jacinto Escola (2h). 16h30 - 18h30 Painel - Fantoches, Marionetas, Cabeçudos, Turismo e Outras Formas Animadas - Marcelino de Sousa Lopes (2h). DIA 3 - INTERCULTURALIDADE, INCLUSÃO, ARTES E CIDADANIA - 9h 09h00 - 11h00 Conferência - Formas Animadas, Educação Intercultural e Cidadania - Américo Nunes Peres e Rosa Branca Tracana (2h). 11h15 - 14h15 Painel - Educação, Interculturalidade, Artes, Cultura, Cidadania e Comunidade - Cristiana Madureira (3h). 14h30 - 16h30 Conferência - Criatividade, Expressão Artística e Inovação Educativa - Cristiana Madureira (2h). 16h30 - 18h30 Painel - Animação, Festa, Jogo, Criatividade e Educação Comunitária - Víctor Ventosa (2h). DIA 4 - ARTES, INOVAÇÃO E EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - 8h 09h00 - 12h00 Painel - Intervenção Socioeducativa, Comunidade e Aprendizagem - Ana Lopes e Rosa Branca Tracana (3h). 13h00 - 16h00 Reflexão e Transferência para a Prática Docente - Cristiana Madureira e Ana Lopes (3h). 16h00 - 18h00 Conferência de encerramento - Artes e Educação para a Cidadania - Marcelino de Sousa Lopes (2h).

Metodologias

A ação decorrerá em regime presencial, integrando momentos de trabalho colaborativo em grupo. Serão utilizadas metodologias ativas e participativas baseadas em conferências, comunicações científicas, painéis temáticos, debates, workshops, oficinas, apresentações artísticas, grupos de trabalho e reflexão colaborativa.

Avaliação

Para além do cumprimento das determinações legais aplicáveis, a avaliação dos formandos será expressa numa escala quantitativa de 1 a 10 valores, de acordo com as Cartas Circulares do CCPFC e o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. A avaliação pressupõe a frequência mínima de 2/3 da carga horária presencial e concretiza-se através de uma Reflexão Crítica Individual (4 a 6 páginas) sobre os conteúdos abordados e a sua relevância para a prática educativa e profissional. Serão considerados os seguintes critérios: - Compreensão crítica e fundamentação dos conteúdos (30%); - Análise e reflexão crítica (30%); - Articulação dos conteúdos com a prática educativa e profissional (20%); - Propostas de aplicação pedagógica e potencial de transferência (20%).

Modelo

- Resposta dos formandos a questionário a disponibilizar pela entidade formadora; - Relatório dos formadores; - Relatório da entidade formadora.

Bibliografia

Boal, A. (2019). Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas. Editora 34. Freire, P. (1997). Pedagogia da autonomia. Paz e Terra. Jares, X. R. (2007). Pedagogia da convivência. Profedições. Martins, G. D’O. (Coord.). (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Ministério da Educação. Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.

Observações

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Cronograma

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