ACADEMIA PORTUGAL DIGITAL

Formador

Liliana Manuela Cruz Melo

Isabel Cristina Rodrigues dos Santos Albuquerque

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE Guarda-1

Enquadramento

As bibliotecas escolares desempenham um papel central no apoio ao ensino e à aprendizagem, promovendo o acesso àinformação, o pensamento crítico e a autonomia dos alunos. A crescente presença da Inteligência Artificial (IA) no contextoeducativo constitui uma oportunidade para reforçar este papel, valorizando a Biblioteca Escolar como espaço de mediaçãopedagógica e desenvolvimento das literacias digitais. A utilização de sistemas de IA, em particular de IA generativa, está a transformar os processos de pesquisa, produção eutilização da informação, colocando desafios relacionados com a fiabilidade das fontes, a desinformação, a autoria e o usoético da tecnologia. Torna-se, por isso, essencial capacitar os docentes para uma integração crítica e pedagogicamentefundamentada da IA nas suas práticas. A Biblioteca Escolar assume um papel estratégico enquanto estrutura de apoio ao currículo, formação e mediação dainformação, contribuindo para o desenvolvimento da literacia da informação e da cidadania digital, em consonância com oPerfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e com as orientações da Rede de Bibliotecas Escolares. A presenteação de formação visa responder a estas necessidades, promovendo práticas educativas inovadoras, responsáveis esustentadas.

Objetivos

Com o intuito de contribuir para a melhoria das práticas pedagógicas, pretende-se que os professores sejam capazes de: • Integrar a Inteligência Artificial de forma ética, crítica e pedagógica no contexto da Biblioteca Escolar e das práticascurriculares. • Desenvolver novas literacias associadas à interação com sistemas de IA, nomeadamente através da utilizaçãoconsciente e crítica de prompts. • Conceber e implementar recursos e projetos pedagógicos inovadores, em articulação com a Biblioteca Escolar,promovendo a literacia da informação, a cidadania digital e o uso responsável da tecnologia.

Conteúdos

MÓDULO 1 – Inteligência Artificial, literacias e mediação pedagógica (4 horas síncronas + 2 horas assíncronas) Apresentação da ação, dos formadores e dos participantes. Enquadramento dos objetivos e da organização do percurso formativo. Impacto da Inteligência Artificial na escola, no currículo e nas aprendizagens. Questões éticas associadas à utilização da IA: autoria, erro, viés e confiança. Literacia da informação em contextos digitais e algorítmicos: curadoria, validação e uso ético da informação. Papel do professor e da Biblioteca Escolar na mediação crítica e responsável da tecnologia. Trabalho assíncrono: criação e organização inicial do e-fólio e reflexão orientada sobre o papel da IA e da BibliotecaEscolar. MÓDULO 2 – Nova literacia: prompts e interação crítica com a IA (2,5 horas síncronas + 2 horas assíncronas) O prompt como ato cognitivo e pedagógico. Estruturação e reformulação de prompts aplicados à pesquisa, leitura, escrita e estudo. Avaliação crítica das respostas da IA e relação entre a qualidade do prompt e a qualidade da informação produzida. Trabalho assíncrono: construção e análise crítica de exemplos de prompts em contexto educativo, com registo reflexivo noe-fólio. MÓDULO 3 – Criação de recursos pedagógicos com Inteligência Artificial (6 horas síncronas + 5 horas assíncronas) Utilização da IA como apoio à conceção e adaptação de recursos pedagógicos. Produção de recursos educativos multimodais com IA. IA e imagem: criação, leitura crítica, direitos de autor e uso responsável. Utilização ética e segura da IA na criação de recursos destinados a alunos. Trabalho assíncrono: desenvolvimento de um recurso pedagógico com apoio da IA, articulado com a Biblioteca Escolar, ereflexão crítica no e-fólio sobre o seu valor pedagógico. MÓDULO 4 – Apresentação de projetos e avaliação da ação (2,5 horas síncronas + 1 hora assíncrona) Apresentação e partilha dos projetos desenvolvidos pelos formandos. Discussão, feedback colaborativo, síntese da formação e avaliação global da ação. Trabalho assíncrono: consolidação final do e-fólio e reflexão global sobre o percurso formativo.

Metodologias

A ação será desenvolvida em regime de e-learning, integrando sessões síncronas realizadas por videoconferência etrabalho assíncrono orientado. As sessões síncronas privilegiarão à apresentação, discussão e problematização dosconteúdos, à partilha de experiências e à reflexão crítica sobre práticas pedagógicas em contexto educativo e de BibliotecaEscolar. O trabalho assíncrono corresponderá à realização de tarefas de reflexão, análise crítica e aplicação prática, desenvolvidasde forma autónoma pelos formandos, através da criação e atualização de um e-fólio digital, da elaboração de reflexõesorientadas e da conceção de recursos pedagógicos com apoio da Inteligência Artificial. Serão utilizadas metodologias ativas, centradas na participação dos formandos e na aprendizagem por execução detarefas. A organização modular da ação segue uma progressão pedagógica intencional do enquadramento conceptual,ético e de literacias, com centralidade na Biblioteca Escolar, ao desenvolvimento de novas literacias associadas àinteração com sistemas de IA e à criação de recursos pedagógicos, culminando na apresentação e partilha de projetos.

Avaliação

A avaliação dos formandos será contínua e incidirá sobre a participação nas atividades propostas, a realização detrabalhos práticos e a elaboração de reflexões integradas no e-fólio individual final. A classificação será expressa numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007, de 26 desetembro, respeitando o regime jurídico da formação contínua de professores, nos termos que a seguir se indicam: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente; De 5 a 6,4 valores – Regular De 6,5 a 7,9 valores – Bom De 8 a 8,9 valores – Muito Bom De 9 a 10 valores - Excelente

Modelo

- Resposta dos formandos a um questionário a disponibilizar pela entidade formadora; - Relatório das formadoras; - Relatório da entidade formadora.

Bibliografia

Comissão Europeia. (2022). Orientações éticas para educadores sobre a utilização de inteligência artificial (IA) e de dadosno ensino e na aprendizagem. Moura, A. (2024). Educação, IA e Futuro: Perspetivas Críticas sobre Prática Pedagógica com IA Generativa. Rede de Bibliotecas Escolares. (2023). Linhas orientadoras para o uso responsável de IA nas bibliotecas escolares. Rede de Bibliotecas Escolares – AN. (2024). A Inteligência Artificial e a Biblioteca Escolar [Documento interno deformação]. UNESCO. (2021). AI and Education: Guidance for Policy-makers.

Observações

...

Cronograma

INSCREVER-ME