Apresentação

A necessidade crescente de capacitação docente focada no impacto das práticas pedagógicas com recurso ao digital é justificada pela transformação constante da sociedade e da educação no séc. XXI. Vivemos uma era em que as competências digitais são indispensáveis para o sucesso profissional e pessoal. Neste contexto, a escola tem o compromisso de preparar os alunos para os desafios da sociedade digital e isso só será possível com professores capacitados para incorporar recursos digitais nas suas práticas pedagógicas de forma crítica e eficaz, compreendendo que o recurso ao digital permite diversificar metodologias de ensino, promover abordagens ativas, colaborativas e centradas no aluno. É fundamental compreender como potenciar a utilização das ferramentas digitais de forma segura e ética, promovendo competências como o pensamento crítico, a literacia e a cidadania digital nos seus alunos. A integração do digital nas práticas pedagógicas, aliada a um plano consciente de desenvolvimento digital da escola, pode fortalecer o papel dos docentes como líderes da inovação educacional. A integração do digital deve estar alinhada com um plano global da escola, garantindo coerência, sustentabilidade e impacto. A formação focada no potencial do digital enquanto suporte da intencionalidade educativa do professor é essencial para garantir que as escolas estão preparadas para desafios futuros, fortalecendo a resiliência do sistema educativo. Esta ação visa impactar a organização da escola e as práticas pedagógicas com recurso ao digital, criando um ecossistema escolar que promova a inovação, a inclusão e a literacia digital, garantindo o sucesso da transição para a era digital, crucial para responder às exigências da educação contemporânea.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Objetivos

1. Capacitar os professores para compreenderem e participarem na implementação do PADDE, promovendo uma visão estratégica para a integração do digital em todas as dimensões da escola. 2. Envolver os docentes no diagnóstico, planeamento e monitorização das ações do PADDE, assegurando coerência com as necessidades pedagógicas. 3. Melhorar o processo de avaliação formativa, utilizando dados recolhidos digitalmente para apoiar a aprendizagem. 4. Potenciar a utilização do Excel para a gestão de dados, como registo de notas, análise de resultados e planeamento pedagógico e relatórios que apoiem a tomada de decisões informadas. 5. Explorar o potencial do LED para criar ambientes de aprendizagem imersivos e interativos. 6. Capacitar os docentes para integrar recursos audiovisuais e digitais com o LED, promovendo o envolvimento e a criatividade dos alunos. 7. Promover o ensino interdisciplinar, explorando atividades que integrem ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (STEAM). 8. Capacitar os professores para criar experiências práticas e colaborativas que desenvolvam o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas.

Conteúdos

Módulo 1. Plano de Ação de Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) (4 horas presenciais) • O que é o PADDE: visão, objetivos e impacto na escola. • Estrutura e etapas de implementação do PADDE. • Ferramentas para diagnóstico e planeamento estratégico digital. • Monitorização e avaliação do plano: indicadores e boas práticas. • Exemplos de casos práticos de integração do PADDE em escolas. Módulo 2. Utilização de ferramentas digitais na avaliação formativa (6 horas presenciais) • Introdução à avaliação formativa no contexto digital: conceitos e benefícios. • Ferramentas digitais para avaliação formativa: Google Forms, Kahoot, Mentimeter, Microsoft Forms, entre outras. • Criação de questionários, quizzes e sondagens interativas. • Feedback imediato e personalizado através de ferramentas digitais. • Gestão e análise de dados de avaliação para planear intervenções pedagógicas. Módulo 3. Utilização do Excel na prática pedagógica (6 horas presenciais) • Introdução ao Excel: funcionalidades básicas e intermedias. • Criação de folhas de cálculo para registo e gestão de notas. • Fórmulas úteis na prática pedagógica (ex.: médias, somas, percentagens). • Criação de gráficos e tabelas dinâmicas para análise de resultados. • Organização e planeamento pedagógico com o Excel (ex.: planificações, acompanhamento de alunos). Módulo 4. Utilização e potencialidades do LED para a aprendizagem (3 horas presenciais) • Tecnologias LED na sala de aula: características e potencialidades. • Criação de ambientes imersivos com LED (projeção, cor, interatividade). • Integração de conteúdos audiovisuais e multimédia em aulas. • Exemplos de boas práticas na utilização do LED em diferentes disciplinas. • Sessões práticas para explorar recursos criados pelos professores. Módulo 5. Integração de Atividades STEAM na prática docente (6 horas presenciais) • Introdução às metodologias STEAM: abordagem interdisciplinar e criativa. • Exemplos de projetos STEAM aplicáveis ao ensino básico e secundário. • Exploração de ferramentas digitais e recursos (Arduino, Scratch, Tinkercad, etc.). • Estratégias para planear e implementar atividades STEAM. • Desenvolvimento de mini-projetos práticos para aplicação em sala de aula.

Metodologias

As sessões de formação decorrerão em regime presencial e destinam-se: à exploração de referenciais teóricos e de documentos orientadores, bem como à reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à reflexão sobre inovação em educação e lideranças na era digital; à realização de atividades práticas em ambiente colaborativo, de partilha e reflexão; à abordagem a estratégias e metodologias de desenvolvimento de projetos centrados na escola; ao desenho/reformulação dos PADDE das escolas dos formandos. Pretende-se neste espaço formativo desenvolver atividades hands-on para exploração de ferramentas e recursos digitais e impulsionar os formandos para que promovam nas suas escolas a discussão e reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e integração do digital, e paralelamente sobre os resultados dos diagnósticos, o desenho/reformulação do PADDE e sua adaptação ao contexto e necessidades da escola.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos, sendo considerados os seguintes critérios: - Participação dos formandos nas atividades desenvolvidas (20%); - Realização, individualmente ou em grupo, das tarefas/trabalhos propostas ao longo das sessões (20%); - Relatório escrito individual final (60%).

Modelo

- Resposta dos formandos a um questionário a disponibilizar pela entidade formadora; - Relatório das formadoras da ação; - Relatório da entidade formadora.

Bibliografia

Comissão Europeia. (2022). Orientações éticas para educadores sobre a utilização de inteligência artificial (IA) e de dados no ensino e na aprendizagem: https://data.europa.eu/doi/10.2766/07 Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: ttps://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/deap-swd-sept2020_en.pdf Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Disponível em: https://ria.ua.pt/bitstream/10773/24983/1/Lucas_Moreira_2018_DigCompEdu.pdf Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/Open_book_of_Innovational_Education.pdf

Observações

...

Formador

Teresa de Jesus Dias Fernando

Carla Sofia da Silva Ferreira Cardoso

Cronograma